“当其可之请时；不陵节而施之请孙；相观而善之请摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（ ）。
A 、 差异性
B 、 可变性
C 、 稳定性
D 、 不平衡性
答案：D解析：考点：小学生身心发展的一般规律。不平衡性指在发展过程中，儿童身心发展速度并不是完全与时间一致的匀速运动，因此要抓住关键期。
《学记》中指出“时过然后学 则虽勤苦而难成” 说明教学工作应
《学记》中指出“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是__________。A 顺序性B 互补性C 不均衡性D 个别差异性
答案解析《学记》中指出“时过然后学 则虽勤苦而难成” 说明教学工作应
《学记》中指出“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是__________。A 顺序性B 互补性C 不均衡性D 个别差异性
答案解析《学记》中指出“时过然后学 则虽勤苦而难成” 说明教学工作应
《学记》中指出“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是 __________ 。A 顺序性B 互补性C 不均衡性D 个别差异性
答案解析经理办公会上 经理提议由你来做他的助理 但是这项提议遭到其他
经理办公会上，经理提议由你来做他的助理，但是这项提议遭到其他几位副经理的反对而未果。在公司，你属于资格较老的中层领导，勤苦工作已多年，面对这样
答案解析“当其可之谓时……时过然后学 则勤苦而难成。”《学记》中的这
“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（ ）。 A 差异性B 可变性C 稳定性D 不平衡性
答案解析“当其可之谓时 不陵节而施之谓孙 相观而善之谓摩。此四者 教
“当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话
答案解析《学记》中指出“时过然后学 则虽勤苦而难成” 说明教学工作应
《学记》中指出“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是__________。A 顺序性B 互补性C 不均衡性D 个别差异性
答案解析“当其可之谓时……时过然后学 则勤苦而难成。”《学记》中的这
“当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（ ）。A 差异性B 可变性C 稳定性D 不平衡性
答案解析《学记》中的“时过然后学 则虽勤苦而难成” 说明教学工作应遵
《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()。A 顺序性B 互补性C 不均衡性D 个别差异性
答案解析《学记》中的“时过然后学 则虽勤苦而难成” 说明教学工作应遵
《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()。A 顺序性B 互补性C 不均衡性D 个别差异性
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