学生在作文中对“借代”的修辞手法使用不当 教师用课文中正确的例子来进行讲解 下列语句不合适的

汉字速记的借代方法有（)。A．同音字B．草书C．各学科符号D．象

汉字速记的借代方法有()。A．同音字B．草书C．各学科符号D．象形会意符号此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

“穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子 那真要淹死在泪水里了。”其

“穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。”其修辞手法为( )。A 比喻B 借代C 比拟D 夸张

快速记录时 如遇有生疏 笔画繁难的字 可先用笔画简单的( )借

快速记录时，如遇有生疏、笔画繁难的字，可先用笔画简单的( )借代。A 各学科符号B 同音字C 行草字D 英文字母

汉字速记的借代方法有( )A.同音字B.草书C.各学科符号D.象形会意

汉字速记的借代方法有( )A 同音字B 草书C 各学科符号D 象形会意符

学习鲁迅《故乡》时 在讲解“然而圆规很不平 显出鄙夷的神色”

学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。

学生对“借代”不熟悉 教师用古诗例句来讲解 恰当的是（ ）。

学生对“借代”不熟悉，教师用古诗例句来讲解，恰当的是（ ）。A 感时花溅泪，恨别鸟惊心 杜甫《春望》B 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 李商隐《

识字教学内容的编排一是归类识字 二是随课文识字。（)

识字教学内容的编排一是归类识字，二是随课文识字。()

随课文识字（名词解释)

随课文识字(名词解释)

在阅读教学中经常使用的听说的训练方式包括（)。A.重述训练B.听

在阅读教学中经常使用的听说的训练方式包括()。A 重述训练B 听辨训练C 评价训练D 结合课文进行说话训练E 写作

研究 设计灵活多样的教学结构应注意（)。A.要符合各个年段 年

研究、设计灵活多样的教学结构应注意()。A 要符合各个年段、年级的教学任务和要求B 结合课文C 教师的习惯D 学生的特点E 考试的要求