有意义学习

认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进

认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（ ）A．奥苏伯尔B．陆钦斯C．桑代

古希腊智者派认为 没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。

古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这说明在教学过程中，我们要遵循( )A 因材施教原则B 直观性原则C 循序渐进原则D 理论联

简述有意义学习的条件。

简述有意义学习的条件。

奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。( )

奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。（ ）

奥苏贝尔认为 学生学习的实质是( ) A.有意义接受学习 B.有意

奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ ） A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．合作学习 D．非指导性学习

任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的 有意义的学习

任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移．这是美国教育心理学家奥苏伯尔提出的__________理论。

简述实现有意义学习的条件。

简述实现有意义学习的条件。

名词解释-有意义的学习

名词解释-有意义的学习

进行专门训练的关键程序有( )。A.每天进行回顾B.有意义地呈现新

进行专门训练的关键程序有（ ）。A．每天进行回顾B．有意义地呈现新材料C．有效地指导课堂作业D．布置家庭作业E．每周、每月都进行回顾

学习者对有意义材料的学习会采用意义学习 而不是采用机械学习。

学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。