学习动机能够促使个体产生学习行为，表明学习动机具有()。
A.引发功能
B.指向功能
C.维持功能
D.调节功能
答案：A解析：学习动机对学习过程的作用：①引发功能。当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时就可能会引发学习内驱力，唤起内部状态，最终激起一定的学习行为。②指向功能。学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。③维持功能。在学习过程中，学习动机能够维持学习的行为，良好的学习动机能够使学生的学习持之以恒。④调节功能。学习动机能够调节学习行为的强度、时间和方向。如果行为活动未达到既定目标，动机还将驱使学生转换行为活动方向以达到既定目标。
内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。
内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。A 社会意义 B 动机的作用与学习活动的关系C 个人的前途 D 动力来源
答案解析结合大学生学习动机特点 试论述如何激发大学生学习动机？
结合大学生学习动机特点，试论述如何激发大学生学习动机？
答案解析名词解释-学习动机的激发
名词解释-学习动机的激发
答案解析试述如何激发学生的学习动机?
试述如何激发学生的学习动机?
答案解析简述影响儿童学习动机形成的因素
简述影响儿童学习动机形成的因素
答案解析学习动机与学习效果总是一致的。( )
学习动机与学习效果总是一致的。（ ）
答案解析个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( )
个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（ ）A 学习动机B 学习需要C学习兴趣D学习期待
答案解析教学的中心环节是() A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识
教学的中心环节是( )A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识
答案解析附属内驱力是一种( )。 A.内部学习动机B.外部学习动机 C.近景
附属内驱力是一种（ ）。A．内部学习动机B．外部学习动机C．近景性动机D．远景性动机
答案解析“知之者不如好之者 好之者不如乐之者” 所强调的学习动机类型
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所强调的学习动机类型是（ ）。A 内部动机B 社会交往动机C 外部动机D 自我提高动机
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