请围绕“如何提高幼儿教师的人文素养” 写一篇论述文。要求观点明确 论述具体 条理清楚 语言流畅 题目自拟 不少于l000字。

请围绕“如何提高幼儿教师的人文素养”，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，不少于l000字。

答案：解析：　　倡导人文主义教育。提高幼儿教师素养

　　常言道：教师是灯塔，是路标，是学生成才的基石。而幼儿教师的责任更为重要，因为他们面前是一棵棵随心生长的小树苗等待有人去修剪、去指导。然而在当前的幼儿教师队伍中却出现了极不和谐的音符。有些教师语言粗鲁让幼儿既惧之更怕之；有的教师鼓动或变相鼓动家长为其送礼，否则对幼儿的态度便是一落千丈；有的教师职业倦怠感严重等等。这诸多问题无不映射出当前幼儿教师的素养亟待提高。如何提高幼儿教师素养?人文主义教育思想告诉我们，首先要给予幼儿同等的地位，以尊重为前提和他们交往；一切以幼儿的潜能得到最大限度的发展为主。一句话，人文主义教育就是“人”的教育。幼儿教师在人文主义指引下应该具备哪种素质呢?
　　一、应具备及时与先进的教育理念接轨的素质
　　(一)贯彻人文主义思想、领悟尊重的真谛
　　人文主义思想要求我们尊重个性的成长、鼓励潜能的发挥。日常生活中我们常常这样教导幼儿：在家里要尊重家长、在学校要尊重师长，然而我们是否意识到儿童也是需要尊重的?儿童作为独立的个体，同样拥有属于自己的权利。我们应该尊重幼儿、给予幼儿平等的权利和地位，这样才能让幼儿在自由的环境中健康生长。任何幼儿都渴望受到尊重、期待获得平等地位，虽然他们无法用恰当、准确的语言表达他们的想法，但他们的行为已经告诉我们，他们也是一个个独立的个体，也需要受到他人的尊重，也有自己的尊严。成人往往具有多面性，可幼儿没有，他们的眼光是单纯的也是明亮的，他们能够从成人与他们的言谈举止中找到答案，孩子们的一个眼神、一个动作都在传递着他们对成人的试探，如果成人的反映是消极的，幼儿的情绪立即会出现变化，或疏远你、或使自己封闭，久而久之会对幼儿性格及身心各方面发展带来负面影响。
　　(二)拥有诚挚的爱心、不厌其烦的耐心
　　苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”。作为一名合格的幼儿教师，最基本的要求是热爱教育事业并热爱孩子。只有真正热爱孩子，教师才能与幼儿有情感的交流和共鸣，才能与幼儿有心灵的沟通，从而建立宽松、和谐、融洽的师生关系。
　　赞可夫说过，“当教师必不可少的甚至是最主要的品质，就是热爱儿童”。爱不是挂在嘴边的简单说教，而是蕴含在实际行动之中。作为一名幼儿教师，必须有母爱般的情怀，当孩子兴高采烈地走进幼儿园和老师打招呼时，请给予一个回应，哪怕只是一个微笑，对于离开了父母只身一人在幼儿园的孩子来说就足够了；孩子善跑跳、爱活动，当他们无意间摔倒时，希望老师能给予鼓励的眼神，让他们自己站起，而不是拉下脸来批评指责；当孩子睡得太实而尿了床，请帮忙换上干净的衣物，而不是满脸的嫌弃。爱!我们这个世界是多么需要爱呀!没有了爱世界会处于一片黑暗。同时，爱也是相互的。教师多给予孩子一分爱，就可能换回十分的报答。正是因为有了爱，这个世界才变得如此多彩。一个没有爱心的人是没有资格做幼儿教师的。
　　苏霍姆林斯基说过，“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子的心灵，在这里谁有耐心和细心谁就能取得成功”。幼儿受其心理和身体各方面发展的影响，在语言表达和思维方式上与成人有很大距离：有的幼儿语言表达较笨拙，当他叙述一件事情经过时可能会有些语无伦次，这时，老师应该耐心倾听直到孩子把心里的想法表达清楚，而不是不耐烦地打断；有的幼儿语言表达可能很流利，意思也能传递清楚，但我们也应该听其把话全部说完再做最终决定。
　　二、应具备不断接纳科学的教育手段、教育方法的素质
　　作为一名幼儿教师不仅仅是会跳多少舞蹈、会唱多少歌曲或是有多少知识储备，更重要的是学会教育的方法和手段。教育是一门艺术，我们做得好，教学效果可能会锦上添花，做得不好，可能会贻害幼儿终生。
　　(一)要正确恰当地运用奖赏
　　每一个幼儿都希望得到大人的关注、希望得到表扬，每一个人都有表现欲，只不过在恰当的时候得到极不恰当的评价挫伤了他的积极性，于是有的幼儿表现出过激的行为、甚至错误的行为。并且由于幼儿生理心理的局限性，他们在表现某个行为时可能会出现事与愿违的结果。这个时候他们需要得到的不是劈头盖脸的批评和指责，而是适时的鼓励和打气。不过奖励也并非越多越好，到处泛滥的奖励反而会增加幼儿的反感和怀疑。著名儿童教育家张宗麟说：“奖赏不可常用，唇上涂蜜之教师难以为儿童之良师。”这就要求教师在奖赏时要把握住一个度，奖赏要真诚，要让孩子感觉到你是真的发自内心地赞美他。虚伪的、夸大的夸奖幼儿是能够分辨出的，恰如其分的奖赏能大大增强幼儿学习新知识、探求新问题的欲望。
　　(二)应学会使用有用的暗示
　　暗示包括语言暗示、动作暗示、表情暗示等。教师应多采用积极的暗示，从正面对幼儿加以引导。尽量不使用消极暗示，如对幼儿大声地呵斥、不问青红皂白地批评等。在教学活动中正确地使用暗示非常重要：课堂中有孩子不认真听讲，教师可以暂停手中的讲课任务，用目光扫视幼儿以此警示他别捣乱，或用表扬捣乱幼儿同桌的方法来抑制此幼儿继续捣乱。总之，正确的使用暗示会使课堂教学收到事半功倍的效果，也可以增加师生之间的感情，缩短距离。
　　三、要具有时刻汲取多方面知识，武装自己头脑的素质
　　一个教师如果要给学生一碗水，他就必须拥有一桶水。何况作为幼儿教师，面对的对象不仅是幼儿，还有幼儿的家长。所以幼儿教师应充分地汲取多方面知识以弥补幼儿教育中的不足。只有具有了充足的知识储备，教师才能自如应对各种突如其来的问题：幼儿是天真的、单纯的，但是有时他们的问题会非常刁钻，当他们提问时我们不应该给出错误答案，而是应该通晓教育学、心理学的相关理论以便指导解决教育教学中出现的困惑；其次多阅读幼儿教育方面的杂志，了解国内外先进的教育理论和方法，了解同行们有关幼教问题的探索进展。再次教师应尽量抽出时间和精力去参观、学习先进幼儿园的做法。俗话说：“读万卷书，行万里路。”光看书本是不行的，教师还要去观摩先进的实践成果，将理论与实践相结合才能会有真发现。