根据学习动机的作用与学习活动的关系 可把学习动机分为___________和远景的间接性动机。

在幼儿思维的发展过程中 言语体现思维的间接性和概括性 其作用

在幼儿思维的发展过程中，言语体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作只在直观形象思维中起作用，其作用越来越小。()

发散思维的三项特征是（） A．变通性 灵活性和流畅性

发散思维的三项特征是（）A．变通性、灵活性和流畅性B。间接性、独创性和流畅性C．概括性、间接性和变通性D。变通性、独创性和流畅性

教学过程的特殊性表现在（)。 　　A.间接性与简捷性 　　B

教学过程的特殊性表现在()。A 间接性与简捷性B 直观性与巩固性C 交往性与实践性D 教育性与发展性E 引导性与指导性

请高手指教教师资格考试题：教学过程是一种特殊的认识过程 其特

13 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A 有差异性的认识　　B 有个性的认识　　C 有领导的认识　　D 有基

教师资格考试：教学过程是一种特殊的认识过程 其特殊性表现在认

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A 有差异性的认识B 有个性的认识C 有领导的认识D 有基本的认识

知觉的特性包括（）。 A．整体性B．选择性C．恒常性D．间接性E

知觉的特性包括（）。A．整体性B．选择性C．恒常性D．间接性E．理解性

教学认识过程是一种间接性的认识过程 具体表现在（）。 A．由

教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（）。A．由教师发挥主导作用B．借助工具认识事物C．认识对象的间接性D．认识方式的间接性E．学生是不成

下面哪一点说的不是思维的特点？（） A．直观性B．与语言有密切

下面哪一点说的不是思维的特点？（）A．直观性B．与语言有密切关系C．间接性D．概括性

“其身正 不令而行 其身不正 虽令不从” 与这句名言有关的教

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是（）。A．复杂性B．间接性C．示范性D．创造性

教学过程的特殊性表现在（）。 A．间接性与简捷性B．直观性与巩

教学过程的特殊性表现在（）。A．间接性与简捷性B．直观性与巩固性C．交往性与实践性D．教育性与发展性E．引导性与指导性