缪佳，10岁男孩，小学三年级，学习成绩差，人际关系恶劣，总是以强者形象出现，经常欺负周围的同学。该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋，爷爷对他宠爱，千方百计地满足他，使他渐渐形成任性的性格。其父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，从而逐渐变成一个欺负别人的人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，没有认识到上学的目的和要求。
试用心理辅导的理论对缪佳进行咨询和辅导。
发布时间：2024-04-26正确答案：
[答案要点]
(1)可运用认知领悟疗法，或合理情绪疗法，改变其不正确的认识；
(2)对于其不良行为可运用行为疗法，奖惩结合。
按照学生的能力 学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形
按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A．活动课时制B．分组教学C．设计教学法D．道尔顿制
答案解析教师的批评与不赞扬 与学生的学习成绩（）。
教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。A 存在正相关B 关系不明显C 存在负相关D 有利有弊
答案解析按照学生的能力 学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形
按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A 活动课时制B 分组教学C 设计教学法D 道尔顿制
答案解析初三学生李志不爱学习 学习成绩经常拖班级后腿 老师和家人都觉
初三学生李志不爱学习，学习成绩经常拖班级后腿，老师和家人都觉得孩子很笨。但据其同班同学反映，李志喜欢捣鼓机器人，曾获得机器人大赛一等奖，能灵巧
答案解析教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有__________相关。
教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有__________相关。
答案解析“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重
“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（ ）。A 能力B 性格C 作风D 期望
答案解析以学习成绩为中心 在教师指导下使用结构化有序材料进行课堂教学
以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行课堂教学是（ ）。A 发现教学 B 程序教学 C 指导教学 D 合用教学
答案解析教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。 ( )
教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。 （ ）
答案解析朱老师根据本班同学的学习成绩排座位 成绩好的坐在前三排 成绩
朱老师根据本班同学的学习成绩排座位，成绩好的坐在前三排，成绩差的坐在后三排。朱老师的做法（ ）。A 有助于提高学生的学习成绩B 违背了教育公正的
答案解析揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这
揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为()。A 霍桑效应B 罗森塔尔效应C 巴纳姆效应D 费斯廷格效应
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